Síndrome de Down: Probando que un diagnóstico no define una vida.

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¿Es Trisomía 21, Síndrome de Down o simplemente el increíble Francesco?

Probando que un diagnóstico no define una vida.

Francesco, diagnosticado desde el nacimiento con síndrome de Down, desafío su diagnóstico hace muchos años. Cuando nació en Italia, a sus padres se les dijo que caminaría, pero muy tarde, que hablaría, pero con extrema dificultad y que probablemente no podría aprender a leer ni a escribir. Ellos no aceptaron este pronóstico, Francesco y sus padres viajaron a los Institutos para tomar el curso de “¿Qué hacer por tu hijo con lesión cerebral?” y se unieron al Programa de Tratamiento Intensivo cuando Francesco tenía 15 meses de edad.

Francesco comenzó un programa de tratamiento doméstico completo: Regularmente, él hacía un Programa físico para mejorar la motricidad, un Programa de lectura para ayudarle a alcanzar un mayor coeficiente intelectual y sus padres monitorearon su dieta para asegurarse de que obtuviera la mejor nutrición posible.

 

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El bebé Francesco aprende a leer con su padre.

La familia Agio tomó el programa en conjunto. Sus padres explican “Hicimos el programa con determinación, entusiasmo y cooperación, lo que fortaleció los lazos entre padres y abuelos, quienes nos ayudaron con el programa.”

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Francesco caminando con el pasamanos como parte de su programa físico.

Francesco tuvo rápidos e importantes progresos cuando llevaba el programa. Comenzó a leer rápidamente y llegó a convertirse en un gran caminante y corredor. Su lenguaje mejoró rápida y consistentemente.
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Francesco comenzó a escribir cuando sólo tenía 4 años.

Para cuando él tenía 5 años, sus padres decidieron que estaba listo para asistir a una escuela con niños de su edad, ellos escribieron “El programa ayudó a Francesco a desarrollar su potencial intelectual. De hecho, él es un incansable e insaciable lector.” Además de su programa intelectual, acreditaron el programa físico y fisiológico para su desarrollo global.

Desde el principio, el primer objetivo de Francesco fue que él tendría un título universitario. Hoy en día ellos dicen “Todo parecía un sueño cuando comenzó el programa. Ahora se ha convertido en una realidad gracias a nuestra perseverancia y a nuestra fe en los programas que fueron diseñados para Francesco durante cada visita de seguimiento.”

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Francesco y Glenn Doman. Cada uno disfruta pasar el tiempo con su héroe.

Años después, cuando su madre vio a Francesco de 22 años, recibir un título en Economía, recordó los severos pronóstico que se le dieron y se maravilla de sus logros. Así mismo, su padre recordaba las palabras de Glenn Doman, quien los alentó en el programa de los Institutos con estas palabras: “Si siguen este camino, Francesco llegará a la universidad.”

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Francesco, muestra orgullosamente su diploma donde consumó la predicción de Glenn.

Francesco y su familia participaron en un programa de televisión en Roma, en el que se explica cómo fue beneficiado por el programa de los Institutos. Esto resultó en muchas preguntas de los padres de toda Italia acerca de los programas de los Institutos. Sus padres esperan que la historia de Francesco ayude a otros padres quienes “están vagando en la oscuridad buscando un camino que ayude a sus hijos.” Además, antes de los Juegos Olímpicos de Invierno en Turín, Italia, Francesco cargó la antorcha olímpica, un momento muy emocionante para su familia.

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Francesco cargó la antorcha olímpica en los Juegos Olímpicos de Invierno en Turín, Italia. 

Francesco ahora trabaja en una compañía de recursos humanos. Viaja alrededor del mundo en tren y se lleva muy bien con sus compañeros. Especialmente disfruta remar y entrena tres veces por semana con un equipo de remo.

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Francesco continúa trabajando arduamente para mantenerse saludable y en forma. Francesco10

 

¡La familia es la respuesta! Francisco recibió la oportunidad de alcanzar su potencial gracias a la dedicación de su familia.

 

 

 

 

 

 

Lo que las madres saben

Por Janet Doman

Desde el momento en que un bebé nace, una batalla comienza. La madre da lo mejor de sí para mantener a su bebé cerca de ella y el mundo hace lo mejor que puede para separarlos.

Lo anterior es un error porque las madres son las mejores maestras que puede haber para sus bebés.

Todo empieza con el personal del hospital que frecuentemente lleva al bebé a los cuneros lejos de su madre. Después, están los profesionales que están seguros de que un niño de dos años está mejor en una guardería que en casa con mamá. Viene después el sistema escolar en el que el niño pasará gran parte de su vida hasta los 18 años. Ahora los educadores dicen que quieren que los niños ingresen a los cinco, cuatro o incluso tres años.

Hay muchas fuerzas que separan a la madre de su bebé y la mayoría de la gente ha llegado a considerar cada una de esas intrusiones en el terreno de la madre como normales, es como si así hubiera sido siempre.

Los cuneros de los hospitales, guarderías e incluso la educación obligatoria, no son el camino que se ha seguido siempre. Son nociones que están de moda y un alejamiento radical de la tradición humana en la que el niño permanecía con su madre hasta que estuviera listo, deseoso y dispuesto a manejar una vida por sí mismo.

En contraste con estos patrones de la sociedad moderna, todas las madres saben intuitivamente que lo primeros seis años de vida de un niño son los más importantes y están en lo correcto. También, la mayoría de las madres saben que los primeros meses de vida son vitales para el bienestar de por vida de sus hijos y de nuevo, están en lo correcto.

Desafortunadamente la gran mayoría de las madres no están equipadas con la información necesaria para usar estos primeros meses en favor de sus bebés ni para hacer de los primeros seis años de vida tan estimulantes y provechosos como podrían y deberían ser.

Los automóviles nuevos vienen con un manual para el propietario, no así los bebés y sabemos perfectamente bien que los bebés son más importantes que los automóviles. Para estar seguros, hay manuales de alimentación y limpieza para bebés, incluso hay libros acerca de las etapas de desarrollo observadas en niños sanos.

Pero estos apoyos están basados en dos supuestos subyacentes. El primero es que las necesidades del bebé son principalmente psicológicas y emocionales y el segundo, es que el desarrollo del bebé se dispara a partir de que suenan una serie de alarmas preestablecidas genéticamente y que se apagan calendarizadamente sin importar qué pasó o qué no pasó con él o ella. Estos supuestos son falsos.

Es tal vez debido a estos falsos supuestos que los bebés de hoy en día están siendo criados por accidente en lugar de criarlos con un propósito. Esto es una lástima ya que el desarrollo y crecimiento del bebé es sumamente importante como para dejarlo a la ligera.

También es debido a estos falsos supuestos que las madres han sido persuadidas, en contra de su juicio, a dejar que sus hijos sean cuidados pro alguien más. El potencial natural de un humano, es enorme.

Si fuera cierto que un bebé sólo necesita ser alimentado, limpiado, mimado y nada más, tranquilamente la sociedad podría poner a los bebés juntos como borregos con un solo cuidador para todos. Este modelo fue establecido y usado por los soviéticos.

Los bebés no son borregos. Es cierto que tienen necesidades emocionales y psicológicas, pero más allá de eso, tienen también enormes necesidades neurológicas, es decir, necesitan que su cerebro sea estimulado.

Cuando estas necesidades neurológicas son satisfechas, las habilidades físicas e intelectuales del niño se refuerzan. Si, por otro lado, no se satisfacen las necesidades neurológicas del bebé, el crecimiento y desarrollo del cerebro se podría detener o desacelerar y el niño podría no lograr desarrollar ese potencial humano innato.

Todos los bebés nacen equipados con una madre y hay una buena razón para ello. Cada madre, sin importar si es nueva en ese trabajo o tiene mucha experiencia, tiene una habilidad maravillosa y la oportunidad de observar a su bebé y después actuar intuitivamente basándose en sus observaciones.

En su peor día, ella se desempeñará mejor con su propio bebé de lo que otros lo harían en su mejor día. Esto ayuda a explicar por qué las madres siempre han sospechado de la teoría del desarrollo de la alarma preestablecida, pues han visto cómo sus hijos desafían este calendario que supuestamente es inalterable.

Igualmente, las madres han sido escépticas ante la noción de que la habilidad humana es predeterminada por los patrones genéticos. Desde tiempos inmemorables, los padres han ayudado a que sus hijos desarrollen habilidades que ni los padres ni los abuelos poseen.

Las madres han sabido más acerca de bebés que cualquier otra persona desde que el mundo comenzó, son ellas quienes exitosamente nos han traído de la prehistoria al presente. Sin embargo, las madres modernas enfrentan un gran problema: Su posible extinción.

La madre moderna tiene los mismos poderes de observación, intuición y amor por su bebé que las madres han tenido a lo largo de la historia, pero se ve amenazada por un mundo en el que ya no es seguro ser madre. En este mundo, ella debe luchar por mantener a su bebé a su lado desde el momento en que él nace. En este mundo, constantemente se le dice que su bebé estará mejor en una guardería que en sus brazos.

Es un mundo en el que ya no se considera popular o útil ser mamá, las madres saben que hay algo mal en una sociedad que ya no respeta a las madres y que tiene poco tiempo o interés en el desarrollo de sus más jóvenes y vulnerables miembros.

Cuando una nueva madre gana su primera batalla y finalmente pone en sus manos a su bebé recién nacido con el resto de la gente fuera de la habitación, ella hace lo que toda madre siempre ha hecho, empieza a contar: diez dedos en manos y en pies, dos orejas y una boca.

Ella hace un inventario para evaluar a su bebé, se asegura de que el bebé ha llegado con todo lo que debe y que funciona como se supondría.

Como ella sabe contar, no necesita ayuda en esta revisión. Pero una vez que ha terminado, está por su cuenta. Ve a su bebé a los ojos y para su absoluto asombro y sorpresa, contempla una inteligencia para la que no estaba preparada.

Los padres también lo ven y por un momento quedan pasmados. Están abrumados por el potencial que perciben en el bebé y por la responsabilidad que han adquirido y en silencio, hacen miles de promesas a su bebé.

Mantendrán la mayoría de estas promesas. Desafortunadamente, la promesa más importante, la de hacer que el bebé logre desarrollarse al máximo, podría ser eludida simplemente porque los padres no saben cómo ayudarlos en esa tarea.

Se les habrá dicho cómo proveer herramientas para el crecimiento físico y la salud del bebé y también en relación a sus necesidades emocionales, pero el mundo tiene poca conciencia y casi nadie respeta el potencial del bebé.

“Aliméntalos y ámalos” cualquier doctor pudo haberlo dicho eso a los padres de un bebé, pero probablemente nadie les dijo nada con respecto a ayudar al bebé a aprender. Se les ha dicho que habrá mucho tiempo para pensar en ello cuando el niño vaya a la escuela. A algunos otros, incluso se les ha dicho que están dañando al bebé si tratan de ayudarlo a aprender antes, antes de que el bebé esté “listo”.

La verdad es que ese retraso desperdicia sus seis años más importantes. Tristemente, muchas madres y padres han sido intimidados por el mundo que les rodea. Nuestro objetivo es ayudarles a llevar al máximo el crecimiento y desarrollo de sus bebés en todo su sentido. Los padres necesitan saber lo que es importante y lo que no lo es.

Armados con este conocimiento, los padres pueden combinarlo con el conocimiento de su propio hijo para crear un ambiente que combine tanto las necesidades básicas de sobrevivencia del bebé como las necesidades de desarrollo.

Los padres necesitan saber cómo dar a sus bebés el primer impulso para alcanzar su máximo potencial. Cuando los padres entienden el proceso del crecimiento y desarrollo del cerebro en el recién nacido, son capaces de crear un ambiente que refuerza y enriquece ese crecimiento y desarrollo.

¿Tenemos que preocuparnos si un niño escribe al revés?

La siguiente información continúa una serie de preguntas comúnmente compartidas por madres que enseñan a sus hijos a escribir.

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P: Mi hija de cuatro años ocasionalmente escribe algunas letras al revés, aún no la corrijo cuando lo hace ¿Debería hacerlo?

R: Para algunos niños es natural invertir algunas letras e incluso algunas palabras cuando están aprendiendo a escribir. Después de todo, las letras se parecen mucho una a otra y debido al gran esfuerzo visual involucrado, algunas veces se pueden confundir. Confía en ti mismo como un buen juez en relación a cuándo señalar aciertos, esto puede comenzar cuando el niño está sintiéndose seguro y exitoso en su escritura y ya escribe muchas palabras independientemente.

El gatear, arrastrarse y bracear pueden ayudar a los niños a progresar en estas etapas (o hasta sobrepasarlas) promoviendo continuamente e implementando las habilidades visuales y la madurez neurológica en general. En las etapas tempranas de la escritura, por ejemplo, los dos ojos deben trabajar perfecta y simultáneamente para poder lograr esa sofisticada hazaña física e intelectual. Cuando los dos ojos no siempre mantienen esta coordinación, la confusión visual y por consiguiente, las dificultades en lectura y escritura pueden aparecer.

Más tarde, el desarrollo de la dominancia hemisférica, de los 3 a los 6 años, ayuda enormemente a resolver este problema. En la etapa final del desarrollo, un lado del cuerpo, de los ojos, de la mano y del pie, tendrá habilidades funcionales más finas como la lectura y escritura. Por consiguiente, el enorme esfuerzo involucrado en la coordinación de los dos lados se elimina para hacer actividades más eficientemente logradas por un sólo lado. Una vez que el lado dominante se establece, la lateralidad toma lugar y los problemas en el niño, como el de realizar reversos o imágenes en espejo, desaparece.

Cordura, niños y terroristas

Por: Glenn Doman

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Un día recibí una carta de una madre brillante. La dirección decía:

Glenn Doman,

Fort Sanity, (Fuerte de la Cordura)

Filadelfia, PA, EUA.

Creo que los Institutos se parecen un poco a un fuerte, situado detrás de una pared de piedra de 274 metros.

Pero más allá del gran elogio implícito en la manera como esta persona escribió nuestro domicilio,  y  la brillantez del servicio postal en habérselas arreglado para saber a dónde llevar la carta, existe un hecho vital que tiene que ver con la cordura. Si algún día vamos a tener un mundo más cuerdo, los niños nos ofrecen la mejor oportunidad para lograr esa cordura.

Eso me recordó una historia, una historia real. Años atrás, un niño en Belfast, en Irlanda del Norte, estaba en nuestro programa. Su familia era protestante pero vivían en una de las calles de Belfast que divide a las familias católicas de las protestantes. No necesito decir que tenían muy mala interacción, a veces de dimensiones letales, entre católicos y protestantes.

Este es un testimonio del amor universal de los niños. Mientras Bobby era protestante y vivía en uno de los lados de la calle, aproximadamente las 20 o 30 personas que lo ayudaron con su programa de tiempo completo, eran los católicos del otro lado de la calle.

Luego, la tragedia llegó. La familia de Bobby pudo, con gran sacrificio, ahorrar una modesta cantidad de dinero para pagar la visita anual de Booby a los Institutos en Filadelfia por una semana. Este viaje era vital para que Bobby mejorara. Su familia no podía suplicar, pedir prestado o robar la cantidad de dinero necesario para pagar el vuelo en avión de Belfast a Filadelfia o para las cuentas del hotel durante la estancia.

La familia de Bobby estaba destrozada, pero los benefactores católicos no.

A pesar que la comunidad católica estaba lejos de ser adinerada, se las arreglaron para ahorrar miles de libras que los padres de Bobby necesitaban para pagar los aviones y los hoteles. La Señora Doyle, con su corazón y su esperanza restaurada, fue al banco para depositar esos valiosos miles de libras.

Cuando estaba esperando en el cajero, la puerta se abrió y entraron varios hombres enmascarados y armados. Rápidamente, robaron el banco y a todos en la fila incluyendo a la Señora Doyle.

Los Doyle estaban desconsolados ¿Cómo iban a regresar con sus benefactores católicos que se sacrificaron tanto para juntar el dinero y decirle a la congregación que la I.R.A. (grupo armado irlandés) les había robado el dinero?

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Después de horas de una agónica discusión, estaba claro que no había otra alternativa. El dinero se había ido y se les tenía que decir a la congregación católica. Con lágrimas en los ojos, la señora Doyle les contó la terrible historia.

“No se preocupe señora, le conseguiremos el dinero” le dijeron los determinados católicos del Irlanda del Norte a la preocupada madre protestante. Los católicos lo hicieron de nuevo, juntaron el dinero y la madre de Bobby llevó esta ganancia inesperada al banco para depositarlo y se formó en la fila con mucho miedo.

Esta vez, para su alivio, ella pudo depositar el dinero que los llevaría a Filadelfia, a donde Bobby podría progresar y ser evaluado de forma adecuada, se le diseñaría un nuevo programa para el nuevo niño en que Booby se había convertido y su madre y padre aprenderían a llevar el nuevo programa.

Con su corazón alegre, la señora Doyle regresó a su casa del lado protestante para comenzar el programa con ayuda de todos sus benefactores católicos.

Esa noche, aproximadamente a las 22:00, cuando el programa de Bobby ya había terminado por ese día y todos los voluntarios se habían ido a casa a descansar, los Doyle hablaban sobre su buena suerte cuando súbitamente alguien tocó a la puerta y los Doyle se quedaron inmóviles.

Uno abre la puerta con mucha precaución en la noche en esta parte de Belfast, donde las comunidades católicas y protestantes se están vigilando, frecuentemente con odio.

Con algo de miedo, la señora Doyle abrió un poco la puerta y se encontró con 3 hombres que la forzaron a entrar a la casa y cerraron la puerta detrás de ellos. Los Doyle llevaron las manos arriba y se quedaron pasmados. El líder del grupo habló rápidamente y en voz baja: “Leímos lo que pasó en los periódicos. Nosotros ¡hum! Cometimos un error, aquí está su dinero de regreso.”

La I.R.A se fue tan pronto como había llegado. La puerta se cerró y el silencio llenó la habitación mientras los Doyle se miraban unos a otros incrédulos, ahora tenían 2000 libras.

¿Cuándo se había escuchado de terroristas que devuelven el dinero?

Yo creo que, como dije al inicio de la historia, si vamos a tener un mundo más cuerdo, los niños nos ofrecen las mejores oportunidades para lograr la cordura.

¿Por qué nos detenemos en 12 x 12 cuando enseñamos las multiplicaciones a los niños?

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por Teruki Uemura

11689488_sEn India, la gente es bien conocida por ser talentosa en matemáticas. La idea del “cero” fue originalmente concebida por un indio matemático “Aryabhatta.” Los indios han dominado el mundo del comercio por siglos en el oeste de India.

Hace algunos años, uno de mis colegas me contó una historia acerca de un adolescente indio que viajó a Estados Unidos. En la clase de matemáticas, se enseñaron las multiplicaciones de dos dígitos, pero este joven no se pudo resistir y le dijo a sus compañeros que él sabía la respuesta inmediata en lugar de pasar por una fórmula tediosa. Le dijo a sus amigos que en India, las tablas de multiplicar incluían 30 x 30 y por ello, podía recitarlas fácilmente; después de mostrarlo, sus compañeros lo llamaron genio.

¿Por qué nos detenemos después de enseñar la multiplicación 12 x 12?

Para los niños pequeños es muy fácil memorizar datos. En la mayoría de los países de Europa y Asía, las tablas de multiplicar del 9 x 9 o 10 x 10 son comúnmente enseñadas, pero en India, algunas escuelas extienden las tablas de multiplicar por arriba del 100 x 100. Cuando les pregunté a muchos padres indios acerca de ello, dijeron que las tablas de multiplicar iban hasta el 30 x 30 porque ¡el papel es muy caro en India! ¿Pueden creerlo?

Desde entonces, he sugerido que los padres extiendan las tablas de multiplicar hasta el 30 x 30 para sus hijos. Muchos de estos niños habían fallado repetidamente en matemáticas en el pasado. Analizándolo, sería fácil para ellos memorizar estos simples datos.

Muchos de ellos tomaron la idea y tuvieron éxito,  como consecuencia ¡muchos genios se han creado!

¿No es ésta una buena idea?

 

 

Encefalitis viral, después, coma: La pequeña Kirin casi lo perdió todo.

Contrario a todo pronóstico, ¿podría luchar por recuperarse?

Por Janet Doman

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Kirin a los 8 meses

 

Kirin perdió casi todas sus funciones y su pronóstico era sombrío.

Kirin era una niña sana hasta los quince meses cuando repentinamente enfermó y comenzó a convulsionar. Fue inmediatamente ingresada al hospital, haciéndosele una punción lumbar y una tomografía computarizada, diagnosticándosele una encefalitis viral.

Se le administraron anticonvulsivos sin resultados positivos, entrando en estado de coma por tres días. Al despertar, había perdido todas sus funciones excepto por el sentido de la vista y la audición. Su diagnóstico era sombrío.

Su padre recuerda, “El doctor me entregó a Kirin en mis brazos; ella no hacía nada. Sus brazos y piernas estaban flácidos y su cabeza no se mantenía fija. No presentaba movimiento alguno. El doctor dijo que eso era lo mejor que podían hacer por ella. Ella está viva- Yo quedé impactado.”

Desesperado por ayudar a su hija, sus padres encontraron y leyeron todos los libros que pudieron obtener de los Institutos y estudiaron cuidadosamente cada video disponible. A partir de su lectura y estudios, diseñaron y comenzaron un tratamiento para Kirin que comenzaron dos semanas después de lo sucedido en el hospital. Para ese momento, ella podía ver y escuchar pero estaba completamente inmóvil y carecía de funciones manuales.

Gracias al enorme esfuerzo de sus padres, Kirin pudo no sólo caminar sino que también, comenzó a hablar en pequeñas oraciones.

Kirin llevó a cabo un programa físico cada día en casa con sus padres.

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Kirin llevó a cabo un programa físico cada día en casa con sus padres.

Después de un mes en el programa, Kirin empezó a gatear y menos de cinco meses después del inicio del tratamiento en casa, comenzó a deslizarse lentamente. Tras seis meses, sus padres asistieron al curso ¿Qué puedes hacer por tu niño con lesión cerebral? En Kobe, Japón. Siguiendo el curso, regresaron a casa e intensificaron sus esfuerzos.

Un mes después de acudir al curso y menos de un año después de presentarse la enfermedad de Kirin, ella comenzó a caminar. Sus padres acudieron a los Institutos de Enseñanza en Tokyo, y habiendo pasado tres meses desde que Kirin fue llevada a Filadelfia para su primer cita. Gracias al enorme esfuerzo de sus padres, Kirin pudo no sólo caminar sino que también, comenzó a hablar en pequeñas oraciones. Fue capaz de tomar objetos y no había presentado una sola convulsión.

Seis meses después, la comprensión de Kirin estaba al nivel de la de sus pares y pronto estaba libre de medicamentos anticonvulsivos.

Antes de comenzar el tratamiento, Kirin tenía quince meses pero sus funciones equivalían a las de una niña de seis meses. Su diagnóstico era grave, poco claro, bilateral, presentando daño mesencefálico y cortical. Después de dieciséis meses de programa en casa, estaba funcionando como una niña de dos años, y tenía casi tres años. Había aprendido a gatear, deslizarse, caminar, hablar y leer. Podía asir objetos pero no podía usar ambas manos al mismo tiempo. Aún no podía correr y continuaba consumiendo anticonvulsivos.

El equipo de los Institutos diseñó un tratamiento doméstico que incluía nutrición, oxigenación y estimulación física e intelectual. Así mismo, iniciaron un detallado programa enfocado a la eliminación de los medicamentos anticonvulsivos. Seis meses después, la comprensión de Kirin estaba al nivel de la de sus pares y pronto estaba libre de medicamentos anticonvulsivos. Su programa en casa se extendió y sofisticó para ayudarla a ser capaz de correr, mejorar significativamente su coordinación manual e igualar o superar académicamente a sus pares.

Tras completar tres años de programa en casa, Kirin fue evaluada por los Instituos nuevamente. Kirin contaba con seis años para ese momento y leía libros varios grados por encima de sus compañeros. Escribía páginas completas de 100 caracteres a diario, e incluso comenzó a escribir poesía. Era capaz de correr 3.2 kilómetros (2 millas) ininterrumpidamente y pasar el pasamanos cincuenta veces al día, también comenzó a practicar gimnasia. Tenía mayor vigor físico que otros niños de su edad y tenía una buena salud. Tanto su comprensión como su lenguaje estaban por encima del nivel de su edad.

Kirin estaba lista para el reto de asistir a una escuela regular con estudiantes de su misma edad.

Kirin3Kirin corre 3.2 kilómetros ininterrumpidamente.

Sus padres y el equipo coincidían en que Kirin estaba lista para el reto de asistir a una escuela regular con estudiantes de su misma edad. y comenzar el primer grado. A lo largo del año escolar, recibió evaluaciones positivas en cada área y avanzó más que sus compañeros tanto en lectura como en escritura. Escribía en kanji mientras los demás escribían en hiragana. Ganó el premio de excelencia en escritura en dos ocasiones y comenzó a tocar el órgano eléctrico.

Físicamente, Kirin continuó bien; le encantaba saltar la cuerda, aprender a nadar, y continuó con la gimnasia. Socialmente, tenía muchos amigos entre sus compañeros y mantenía una buena relación con estudiantes mayores y menores que ella. Fue muy servicial, cuidadosa y divertida con los niños de preescolar. En sus reportes de progreso, los maestros de Kirin percibían que mostraba una importante disciplina, una actitud positiva y un esfuerzo para dar lo mejor de sí cada día.

Kirin4Kirin y sus padres en la graduación con la representante del equipo, Miki Nakayachi, y la directora, Janet Doman.

La primavera siguiente, Kirin se graduó del segundo grado con sus compañeros. Continuaron los éxitos en todas las áreas, sobresaliendo de entre sus compañeros en algunas áreas. Los Institutos reconocieron su sobresaliente progreso y Kirin se graduó oficialmente del programa de tratamiento intensivo.

Durante su educación secundaria, Kirin se unió al equipo de campo traviesa y era una buena corredora de velocidad; solía entrenar hasta altas horas de la noche a diario. En preparatoria no había un equipo atlético, así que se unió al club de fotografía, sus fotografías ganaron premios en su prefectura. Se mantuvo saludable y hacía un excelente trabajo. Ganó el premio de asistencia en la escuela.

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Kirin viajó a Tokio y vive y se mantiene sola.

Actualmente, Kirin está en el primer año de Hotelería. Trabaja por las tardes en un restaurant de sushi para financiar su viaje a Tokyo y continuar su entrenamiento. Es la primera ocasión que ha viajado a una ciudad grande y vive y se mantiene sola. Continúa trabajando con empeño y logra sus metas pues jamás se rinde y logra todo lo que se propone. Hoy en día quiere ser organizadora de bodas.

Actualmente Kirin trabaja con empeño y espera por su vida profesional.

Cuando era niña su vida estuvo amenazada, perdió casi todo excepto la determinación y su fuerte deseo de luchar por reponerse. Sus padres se aseguraron de que tuviera la posibilidad de estar bien de nuevo. Ahora ella puede continuar su camino para alcanzar su potencial y disfrutar una vida llena de logros y contribuciones.

Bien hecho Kirin, bien hecho padres.

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Kirin y su trabajo artístico.

 

Mamá vs. iPad

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  • Por Janet Doman

No creo que las iPads sean mejores que las mamás. No creo que los iPhones sean mejores que las mamás, tampoco.

Amo mi iPhone. Dudo mucho que haya muchas personas en el Planeta Tierra que amen y aprecien el genio del iPhone más de lo que yo lo hago. Y cuando su malvado hermano menor llegó -el iPad- yo supe, en el minuto en que lo vi, que lo cambiaría todo, y así fue.

 

Si, los beneficios y el potencial de este aparato no pueden ser subestimados. Amo las herramientas y esta es, y puede ser, una gran herramienta, quizá una de las mejores.

No sé por qué suceda esto, pero cuando una nueva herramienta es creada y ésta es promisoria, muy pronto parecemos encontrar la manera de sabotear o subvertir esa promesa.

 

Mother On Phone¿Son los teléfonos celulares, computadoras y tabletas, realmente buenos para los bebés?

La última vez que presentamos un curso en Singapur, no pude dejar de notar que toda madre mantiene su iPhone y su iPad a la mano. Si el bebé en su carreola salta de alegría al ver alguna cosa o si empieza a ponerse inquieto por algo, inmediatamente la madre le da el iPhone o el iPad. Algunas madres hacen una pausa para seleccionar un juego, por ejemplo, el juego de reventar globos, en el que bebé pasará un tiempo alarmante de su tiempo rompiendo globos que aparecen y truenan en el momento preciso.

Si ese mismo bebé recibiera un globo real, rompería la cantidad suficiente de ellos para aprender lo que hubiera que aprender de la experiencia y avanzar hacia algo nuevo, pero en el mundo virtual de tronar globos, la frecuencia, duración e intensidad han sido orquestradas a la perfección para mantener al bebé entrampado el mayor tiempo posible. Ahora, mamá puede sentarse en el parque y mensajear o hablar por teléfono a sus anchas.

La mejor niñera del mundo – el iPhone- está haciendo su trabajo.

Observé a muchos bebés y madres ese día en Singapur – y ni una sola mamá le hablaba a su bebé o intentaba investigar por qué lloraba, ninguna madre sacó a su bebé de la carreola para pasear con él, o para cantarle una canción, o para mostrarle una orquídea, o señalarle un pájaro, o leerle un libro. No había una interacción real entre esos bebés y sus madres. Ninguna.

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Los bits tradicionales sobre cartón, y mamá – ese es un bebé feliz.  ¡Mamá se ve feliz también!

¿Suena como una buena o una mala idea?

¿Realmente creemos que el bebé está mejor tronando globos que hablando con nosotros? ¿No tenemos más que ofrecerle al bebé? ¿En verdad creemos que es mejor mensajear con las amigas o hablar por teléfono cuando estamos en el parque con el bebé ? ¿No queremos tener una relación verdadera con el bebé, una donde podamos descubrir quién es el realmente, lo que necesita y lo que quiere?

¿No se trata de esto la vida, o nos perdimos de algo?

Una de nuestras abuelas nos dice que lleva a su nieta a escuchar cuentos en la biblioteca cada semana. Su nieta ama acurrucarse en su regazo para escuchar las historias durante 30 minutos – pero muchos de los otros pequeños de dos años son empujados a la hora de los cuentos en sus carreolas, donde permanecen mientras su mamá se sienta en otro lado a usar su iPhone.

Mother vs. iPad 2¿La mejor “laptop” del mundo? – El regazo de mamá y un libro real

Hace quince años, cuando no había iPhones ni iPads, creamos el CD-ROM de Diccionario Pictórico. Eran únicos en el mundo. Eran las primeras aplicaciones que podrían ser usadas independientemente por un niño de tres años para aprender cientos de bits de inteligencia en cinco idiomas diferentes. Eran, y siguen siendo, uno de los artículos más amados en nuestra librería.

¿Por qué creamos el Diccionario Pictográfico?

Sabíamos que nuestras madres y padres estaban haciendo un gran trabajo haciendo Bits y enseñándolos. Nada será nunca mejor que los materiales que las madres y padres hacen a la medida de los intereses de sus propios hijos. Pero también hay que preparar la comida y lavar la ropa, y hacer las compras y limpiar la casa y todo lo demás. La vida sucede. Queríamos dar a las madres y padres una maravillosa herramienta que pudieran ofrecer a sus niños para usar independientemente cuando los padres tuvieras que hacer otra cosa – no como un reemplazo para mamá o papá, sino en adición a ellos, y así es como nació el Diccionario Pictográfico.

Nunca imaginamos que los juegos soporíferos creados para los adultos y los jóvenes llegarían a los teléfonos y las tabletas. y que inocentes bebés serían los blancos de nuevos juegos. Si un joven de veinte años quiere pasar su tiempo disparándole a gente en una pantalla, esa es su elección, pero usar la misma tecnología para atrapar a un bebé para desperdiciar su valioso tiempo, simplemente no está bien.

El cerebro ama el color, el cerebro ama la acción, el cerebro tiene un muy particular sistema de respuesta-tiempo-retraso, y el bebé, que es un genio en causa y efecto, será especialmente vulnerable a la manipulación cuando esos elementos sean comprendidos y empleados correctamente.

Menciono a nuestras madres de Singapur porque recientemente tuve la suerte de pasar un fin de semana completo observándolas. Creo que la historia hubiera sido la misma en Tokyo, Sydney, o Philadelphia.

Las Madres son las mejores maestras que el mundo jamás ha visto.

Mother Vs. iPad 3Los niños pequeños tienen caminos visuales inmaduros, y necesitan letras muy grandes para poder aprender con facilidad.

La televisión, el radio, y el iPad nunca, nunca reemplazarán a Mamá, en los ojos del bebé. Si, estos artilugios tienen su lugar y su tiempo en la vida del niño, pero no son el tiempo y el lugar que ahora se les han dado.

La única cosa lo suficientemente poderosa para dañar a las madres ahora, son las mismas madres.

Pongamos al amado iPhone y al malvado hermano menor iPad y entremos nuevamente en contacto con el bebé. ¿Por qué no hacerlo? El nos necesita ahora más que nunca, y, a decir verdad, nosotros también lo necesitamos.

Mother vs. iPad 4Mamá, te necesito.